澳门新匍京网址民俗教育背景下的中学生心理发展研究

                                                 李慕北

摘  要
:教育之对象在培育全面腾飞的总人口,而出彩的心理素质是促使人周提高之前提。心理发展教育的胜负以生充分程度达到主宰了素质教育目标的兑现,在竞争可以的今日,积极健康之心理显得更为关键。然而,长期以来,在下场教育之模式下,心理健康教育于忽略,严重阻碍了素质教育的履行。中学时期是身心发展之关键时期,在是时,正确地指向学生进行到概括的思想教育,促进他们健康的上进。本文阐述了风教育背景下中学生心理健康发展之必要性,以及加强中学生心理健康发展教育之策略性来探索传统教育背景下之中学生心理健康发展问题。

第一词 :中学生  应试教育  心理健康发展  人格发展综述钻

人发展综述钻是基本上年来心理学研究被进行青少年心理健康发展和思维基本素质培养的为主办法。综合研究是依靠系里各级要素的咬合、协调和发展。任何一个系的向上还去不起来广大素的震慑,只有整合系统内部各级因素的进化进程,进行和谐处理,才能够查获系统性的研究成果。中学生在风俗教育背景下之思发展为是一个体系,也用经过做其生理、心理和环境等居多要素的综合影响,才能够达标维护学员心理健康、促进学生健康发展之目的。本文旨在通过对一些中学生的人发展调查,来阐述其健全人格发展历程遭到面临的题材,并相应提出推进中学生身心健康发展的建议与谋略。

同、健全人格概念界定研究

健全人格是由余格调特征的构成要形成。根据国内外调查研究成果,可以起三单方面对健全人格进行包括。

先是、内部心理和谐进步。根据荣格的灵魂发展理论,健全人格是出于准自己、自我与越我三单方面共同作用形成。他们之消和动机、兴趣与喜欢、智慧与才、人生观和观念、性格与气度都朝着正常的势头前行。内心协调一致、无明显的心目矛盾分裂,能正确认识和评论自己的所做所吗是否切合客观需求,是否相符社会道德准则,能立时调动个体与外表世界的关系。综上,健全人格的展现应该是其中心理和谐稳定的,否则即会起思想扭曲,变态心理,情绪激变等病症。

老二、人际关系和谐、群体意识强。中学时代处于生理、心理发展之关键期。人际关系处理的当关乎自尊、自信、理解以及宽容等性格特征的多变;而群体意识的强弱则涉嫌个人多疑、孤僻、攻击和嫉妒等性的多变。一个人格健全者在人际交往中应该是既未随波逐流,也不孤芳自赏;能够全面的处理个人及他人和群体之涉嫌。

老三、智慧丰富、个人力量强。人格健全者能把好之灵气及力运用到学习和工作遭到,并以此作为协调的行为、兴趣动机,形成积极向上健康之良性循环。从而拥有学而思、思而用、用中学的私发展法。

仲、中学生人格发展特点

暑期我于黄冈天有高中经过外听、指导、交流等方式体会中学生日常生活,并针对全校学生以问卷调查的措施展开取样实验。实验随机抽取高一、高二、高三等三单年级各一个班共同150称为中学生进行问卷调查。通过卡特尔人格测试量表结果发现,中学生人格心理问题产生频率非常高、最需辅导的题材逐项是:自控力差、自我中心、耐挫力低、自卑、情感淡漠、情绪不安定、忧郁。各种质地心理问题平均有频率如表所示。

样本数

A

B

C

E

F

G

H

I

L

M

N

O

Q1

Q2

Q3

Q4

高一

7.1

5.3

3.8

4.8

7.8

4.3

7.2

8.5

6.8

7.3

5.8

7.9

4.8

4.3

5.6

7.2

高二

7.2

5.2

4.2

5.2

7.5

5.2

6.8

8.1

6.1

6.4

6.8

7.6

4.5

4.6

6.1

7.5

高三

6.8

6.0

6.1

5.0

6.4

5.8

5.5

7.5

4.9

4.8

7.5

7.0

4.7

5.3

6.5

6.9

查数如下:

乐群性 聪慧性 稳定性 持强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏感性 怀疑性 幻想性 世故性 焦虑性 实验性 独立性 自律性 紧张性

试验数据中中问卷为120卖、经spss计算平均分如上表。通过表格可以见到中学生在约束、自我、自卑、耐性、情绪、焦虑等方面表现较差。

1.羁绊。中学生在约者表现于差。自我控制力是一个人口意志品质的显现有。即中学生在充分态情况中显现得过度激动紧张,少一些学员还是走及无比。在查中,发现产生诸多学员多多少少且有自控力差的景。常见的像上课经常到底好始于小不同,或打当座位上神思遐想,或找其他同学说悄悄话,或出现后排同学圈在一齐打……;有的学员几乎经常不能够限期完成课业;有的学员几乎每天授课都设深;稍微重有,有的学生天天还如于求学前光顾网吧,甚至通过旷课、逃学……更起甚者,脾气暴,稍微不如意,他的拳头就如得到到同学身上,把校友打得鼻青脸肿……。可见,在青年中,自控力差现象是较泛的,中学生心理矫治工作紧急。

究其原因,在生理方面:中学生处于青春期,叛逆心理、从众心理强,生理发育还免成熟,容易冲动失控。在思想点:由于应试教育管制严格,长期在该校的高压政策下,许多学生出逆反心理;再者老师仅仅关注成绩好的生,对过剩学童缺乏关注,导致有学生孤僻、部分学员激进的观来。

2.己、自卑。部分中学生出现自我自卑双性格,既自我而自卑。大多数学生还见面出我或者自卑心理。自我的校友累考虑这桩事对我发生没发好处,好处大莫充分,而针对性同学遇到的困苦、麻烦,对公私的事务不闻不问。比如自己当开功课,有同学来提问问题了,他就见面感到厌烦,认为影响上,然后推托自己呢举行不来等加以拒绝。班里分外破,他道是浪费时间,于是便为身体不凑巧或其它借口加以逃脱。这种状况要出现于点滴个顶成绩特别好的跟成就特别差的部落备受,而高年级的总人口逾多和没有年级。

中学生处于身心发展成熟之时代。自我是每个人还如跨的障碍,在升学的下压力下,每个人且亮心理沉重,成绩好之生怕别人打扰自己上学,同时以惧别人当排名上超过自己,于是自己心态非常重;成绩不同的生对学习已经自暴自弃,认为自己升学没想,老师又不会见随便,于是总会于班上放火,这一部分生要为自家庭之压力有些,从小自私自利,所以才见面演变成这么。

3.耐性差、焦虑。中学生从进入校门从便遭到升学考试压力之磨难,而屡屡的试验排名会叫成绩好的学生发生焦虑心理,让成绩不同的学员放弃学习,消极对待。中学生在母校的温棚不会见遭到大的临时打击,所以发明也纸上谈兵,实践动手能力不等。

老三、中学生心理发展现状的提议与对策

1.加快素质教育推广普及、改革未吻合中学生心理健康发展的国策方式。随着我国经济实力的不断增进,教育实力在经济前展示分外糠菜半年粮。教育水平不适于经济水平的上进,必然使进行对应的改造。百年大计、教育为本。孔子曰:有教无类、因材施教、教学相长、德育并行。国家于2001年提出全面推广素质教育,在十年里东部省份都形成应试教育至素质教育的更动,而中西部地区推广速度过慢,在竞争剧烈的今天,德才兼备,全面腾飞的人数才能够变成一时之弄潮儿,成为实现中华梦幻之栋梁之才。

2.增高中学心理教育、形成中学生人格心理教育“三助”模式。在该校吃设心理健康课,开放思想辅导咨询室、举办心理讲座。通过班级活动、增强凝聚力,同学交际等方法实现互助。以他服、互助为手段,通过他助,让生摸底心理健康的规范,心理调控的方法;通过互助,相互提高学员的思想发展与娇治能力;逐步达到学生能自己自助,能够自我认识、自我评价、自我调控、自我进步。即能了解自身、接纳我、调控自我、实现自;实现生活上自理、行为及约、心态上约束、情感及自悦。最终落得心理辅导的重要性目的──助人自助,实现人之圆发展。

季、实践体会。

这次以中学进行暑期社会实践,重新体会了一如既往潮中学高标准、严要求管理模式、在沉重的升学压力氛围中给我更注重今后之读,让自家取甚多。一方面、作为同号称好一学员,进入高校后由升学压力减退,就业压力还不明显等原因,所以屡屡会纵容自己,荒度时光。经过此次社会实践,了解及许多生对心理健康问题且缺乏文化、不打听成为她们自身治疗的阻碍,所以此文旨在呼吁教育关注中学生心理发展,推广宣传心理健康知识,加强思想辅导教育。以这个来救助中学生以灵魂发展的关键时期形成自身帮助意识,成为健康、全面上扬之口。

参考文献 :

[1]   瓦尔·西蒙诺兹 彼得·皮尔斯 《人格之发展》2006版本,上海社会科学出版社P15-30

[2]   李朝奎.《中学生心理健康教育的心劲思维与执行探索》[D]. 西北师范大学 2006

[3]   万国华.《中学生人格发展教育研究》[B].武汉大学 2005

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