登K12教育领域的猿题库可以怎么开?——K12学科测评产品怎么开?

今天讨论猿题库类产品进入K12教育领域能够做来什么。

2012开春,我本着互联网以及育相互结合的圈子发生矣更坚实的兴味。于是时常以网上查找各种各样相关的网站或项目。那个时段,看到了粉笔网,一个主打社交模式之就学平台。可惜粉笔网的开拓进取并无令人满意(将于2013年11月29日关服务)。

便于本人当粉笔网已经设剥离互联网教育业时,2013年2月18日,粉笔网推出了初产品——猿题库(yuantiku.com)。猿题库的一贯是:为考生提供历年考试最高贵真题练习,根据考生水平同样对准相同智能出题,提升考生练习效率。在首先等级,猿题库发布了公务员行测和申论两独题库。随后,猿题库相继披露了司法考试、考研政治、一级建筑师、法律顾问等题库。后来的工作关注在线教育领域的人虽比较清楚了。猿题库发展更是顺,获得了众学员的肯定,并获得了第二车轮700万美元之筹融资。

私认为,猿题库确实比较市场上看似的成品可以(至少从观感来讲),相比其它类似产品出再次好之提高呢是预料中。但是,猿题库若使做成一个存有一定规模之活,只在成长考证或培训者圈子折腾还远不够,K12教育领域才是真正能抒发老作用的地方。猿题库应该吗看出了即点。2013年9月25日,猿题库发布高考题库,正式进入K-12(中小学教育)领域。

猿题库这步走对了。但到底猿题库这样的K12学科测评产品上K12教育领域能够开些什么吧?或者说,K12学科测评产品比较完善后,能够给学员、教师、学校、教育局乃至教育部有啊帮助啊?要对是问题,需要从以下几单方面来阐述:

1、猿题库类K12科目测评产品之真面目还是产品为主是呀?

2、猿题库类K12科目测评产品之“完全态”是什么样的?

3、猿题库类K12课测评产品的产出是什么?

4、不同角色以猿题库类K12课测评产品的产出能够开来什么?

5、猿题库类K12课测评产品或者有些最佳商业模式是啊?

联网下,我以相继阐述对当下五只问题的懂得:

同样、猿题库类K12学科测评产品之庐山真面目还是制品为主是什么?

如果对是问题,首先得了解“测评”这个定义。“测评”是为当代心理学和行为科学为根基,通过考、面试、情景模拟等对方法对人之知识、能力、价值观、性格特征以及发展潜力等之心理特征进行客观的测量和科学评价的等同帮派是。我们当日常生活中之各种考试、心理测评、人格测评、面试等严格说来都是如出一辙种植测评。而测评在教育领域的绝特别使用就是是各种考试,比如高考、中考、GRE、SAT等。当然,如果放宽限制以来,期中考、期末考、阶段试验、单元考等学校进行的试验呢终于测评,只不过是意义上恐怕未敷严厉。可以看到,测评本质上是千篇一律种测量和评论。

冲测评的测量与评价作用,学生利用学科测评所能自及之意向可分成三类:

(一)巩固:通过课后测试、课后练习等无极端是的有点测评来吃学员采用所模拟文化,起及巩固所法知识之用意。

(二)诊断:通过单元测试、月考、期中考试、期末考试等学员与最多的试验来拉学习者判断自己对所模拟知识之控程度。

(三)区分:通过中考、高考、研究生考试、公务员考试等选拔性考试来评价并分学员的学识掌握程度,便于挑选机构依据结果做出判断。

于教育领域中,这三好像“测评”的科学性有所不同。中考、高考等选拔性考试是无与伦比是及标准化的估测,所涉嫌的科学规律为极其多,比如:题目的信度、效度、区分度等。而单元测试、月考、期中考试、期末考试的科学性会微微小一些。这看似考试更多是探望学生对知识点的支配程度,并无待严格地区分出学生互动的品位差异,在区分度上务求无那么严峻。最后之课后测试相当则科学性最低,只要有基本的信度、效度,可以为生通过做题巩固所模拟即可,不大需要发区分度。科学性最高的估测能够由至巩固、诊断、区分的企图,而科学性最低的估测往往就能于巩固知识方面于及意向。自然,科学性最高的测评的研发成本也只要高得多。比如,高考试卷的研发肯定不是一个名师随便出套试卷就会搞定的,需要平等多重科学、标准化的流水线才能够研发成功。而科学性最低的评测则借助老师的涉即可研发。

叩问了测评的定义和评测在教育领域的应用后,我们可以看得出:猿题库这类似制品本质上是一个测评产品,是测评进行数字化或网络化后底产品。其出品所关联的评测也大半是由至诊断作用的评测,即由此测评来判断学员对协调所法文化之支配程度。而会起及分作用的测评往往并无以猿题库这仿佛制品的研发的列。当然,由于产品的数字化和网络化,随着数据的累积,随后研发要结成出与高考试卷水平相近或者貌似之测评是意可能的,而且也许会见愈加简单与容易(这点当应对下一个题材常常重详谈)。

用,猿题库类K12课测评产品的本质是将课程测评数字化、软件化、网络化,以扶植学员快速、高效地巩固所模拟、诊断知识点和询问自己跟别人之读差距。

第二、猿题库类K12课程测评产品之“完全态”是哪的?

由前所说好见见,猿题库类K12课程测评产品是以K12学科测评数字化、软件化、网络化后的如出一辙种植产品。因此,一个完全态的活首先应能够发挥学科测评的审意图——巩固、诊断、区分。同时,它为应该能够发挥计算机信息化、互联网化后底长处——规模效应、数据的征集、提炼和解读。因此,个人认为,猿题库类K12课测评产品的“完全态”应该包括如下几个方面:

(一)具备全面之基础数据库

基础数据库是猿题库这类似K12科目测评产品的地基。只有具有全面的底蕴数据库,产品才会由此种种措施在精神上形成测评的老三颇核心作用。个人认为,基础数据库中所蕴含的情应当:

1、基础参数

此地所说之功底参数指K12教育受所去不起之一部分基础数据类型,如年级、教材、章、节、单元等。任何的数离开这些基础参数还拿无法纳入K12育体系。

2、知识点网络和知识点解析

知识点之间是互相联系的。一个知识点不仅产生上面知识点、下级知识点等纵向维度,也发生有关知识点等横向维度。将知识点进行纵向和横向的牵连,将会晤形成一个立体网状的知识点体系。同时,针对每个知识点,要发出相应的解析,这些分析可以因文件、图片、PPT等静态展现,也可以坐视频、互动应用等静态展现。但该最终目的是本着知识点给予精准的剖析,帮助学习者理解知识点。

3、题目和分析

题材是测评最核心的组成部分,因此测评系统一定要是发生恢宏之通关题目。题目的品类应该涵盖K12教导中所蕴藏的各种题型。同时,每个问题一定要放起相应的精准分析,并配合相应的根基参数与知识点。

4、真题

为此将真题作为基础数据的同一有,是以:(1)历年真题能够提供大量大质量的问题和分析,是测评题目之要来源有。(2)对于K12的学员吧,一个关键的目标是搞定中、高考等关键考试。那么,真题中之题型匹配、知识点匹配等数据也是同种植十分重要的功底数据。(3)学生对做真题的求本身便是一个强需求,无论为何种形式展现,真题都应有出现在测评产品受。结合以上三点,个人以真题作为同样种植基础数据来对。

好看来,具备了基础数据库后,若配因略的测试功能和流程,整个产品都会成功测评中心的巩固、诊断功能了。可以说,一个完善之根底数据库是一个吓产品的有史以来。

(二)具备强大的统计功能

怎而具有强大的统计功能?因为以学童测评的进程遭到见面出同样层层之数目。通过这些多少,一方面会对基础数据库被的知识点、题目等开展优化,另一方面能由此对数据的解析,为学员以及有关人员提供更进一步的数目统计要协助决策等服务。这里所说之统计功能包括三独面:

1、基础统计功能

使是意义会博得有基础数据,比如使有题目之次数、答对某个题目之次数、某知识点在真题中的援次数、回答某问题所用之年华等等。这些统计结果往往只是一个数字,没有尽怪的解说意义。

2、分析功能

下此类功能会对基础统计数字进行拍卖、对比、分析与说明。如通过对基础统计数据的统计、分析,获得的题材的难度、区分度、信度、效度等,从而判断问题的适用范围及可用程度。

3、决策作用

动是意义,能够针对分析后的数开展直接的决定,如怎样问题放弃、哪些问题就可用于课后练习,哪些知识点需要留意解析的准确性,哪些模块需要上加题目等。

(三)具备实用的运效益

此地所说之“实用”是借助能帮用户方便、快捷地运用基础数据库、部分统计功能来满足该要求的同样名目繁多面向用户的效益。个人觉得,对于K12测评产品的运用效益来说,包括个别独片:

1、基础功能

(1)多维度组卷

多维度组卷是一个基础力量。无论是学生使用,还是教育工作者利用,以课本、章、节、单元、阶段、知识点为维度进行组卷都是一个尽中心的效应。运用这作用,用户基本得以完成测评的少数百般职能:巩固、诊断。帮助学习者巩固所模拟与询问自己之知识点掌握情况,帮助老师巩固学生所学和询问学生的知识点掌握情况。

(2)组合模拟真题

组成模拟真题之所以变成其他一个基础意义,是因大多维度组卷无法形成就片意义。因为,模拟真题的三结合涉及知识点的架、题目之难易度(区分度)、信度、效度等一律密密麻麻对数据,而这些多少控制在规划高考、中考试卷的相关国家机构,并无往外公开。因此,对于商业教育机构来说,想使开模拟真题,过去不得不拄老师的经历。而在测评产品全态情况下,若发生足够的数据支撑,组合模拟真题将见面趁积累越来越简单。之所以成为可能在于:首先,测评产品之基本功数据遭到起各级地段、各年代的真题,且对真题中之问题进行了知识点、基础参数的辨析。这就是叫我们会了解各套真题的知识体系和相应的底蕴参数结构。其次,通过大气学员应用真题了解自己之知识点结构,我们会了解及题目之信度、效度、区分度等数码。这样,我们本着真题的问题会产生进一步详细的科学性上之询问。再次,由于测评产品来恢宏的题材供学生当诊断等采取,这叫我们能够获得题目之知识点准确度、信度、效度、区分度、复杂度等数据。这样,就吧咱因此题库中的题目组合真题打好了基础。最后,结合真题的题型、题量等基础数据,就会成产生和真题相差不多的效仿真题。

2、衍生功能

所谓衍生功能是负于基础功能完善并不错运转的景象下才会还好使用的一模一样多元功能,是对准不同品种用户如开发之均等雨后春笋功能,是使用基础力量所产生的结果、数据如果来的同一多重功能。个人认为,可能的衍生功能产生:

(1)测评记录

测评记录是依赖学生在通过同文山会海测评后所来的笔录。通过对记录的解析,能够了解及某个学生的习状态变动情形。这种变更状态的讲述能够帮学习者了解、调整协调的状态,也能帮助老师、家长还好地问询学生,帮助学员调整上状态。

(2)知识点报告

经过对班级或年级学生测评结果的三结合,老师要学校教务处能够了解及班级以及年级学生对知识点的支配状况,哪些是绝大多数学童无见面的,哪些是大部分生掌握的等等。据此,老师与校教务处能够行得通地调整教学资源和重点。

(3)快速测评

高速测评是指要求学生用极抢之速完成的估测,测评考核重点不仅包括准确度,也包括时间维度。系统能够透过学生于每个问题上之答题时间及准确度来判定对相应知识点的支配程度,比如:答的快且准的题目所蕴含的知识点为挺熟练掌握、答的冉冉且仍的题目所包含的知识点为一般控制。一般来讲,快速测评针对的凡读相对可观之学习者,能够帮学生摸底其针对性知识点的熟练程度。

(4)报表

由此对各种测评结果的成,能够为学生、教师、学校等供各种报表。如:进步极抢生、波动最充分的学生、稳定发挥的学员、高考/中考最常考之知识点、学生排名等等。

(5)引导学习

透过测评结果,告知学生拥有欠缺的知识点,同时告诉学生应当由哪单元、章节开始读,进而一步一步地达到更胜之水平,掌握相应的知识点。这种效益逾适用于那些上学水平中的学习者,能够指引学员从根上解决及部分操纵不了之知识点。

(6)成绩预测

通过学生最近一段时间的估测结果,预测学员当中考/高考等重大考试受到之展现,如在班级之排名、在全校的排行、在本地方的行、在全市还全省的排行(若数据允许的言辞)。

……

衍生功能或会见不断地增多以及前进,在此只能提出个人手上想到的一对衍生功能。同时,想只要说明的凡,测评产品以之界定更广,学员使用率越强,可能发的衍生功能吗会见更加多。很多衍生功能以会伴随在多少规模之充实而起。

其三、猿题库类K12课测评产品的产出是啊?

经过对眼前两单问题的回应,我们知道了猿题库这看似产品的原形,也知道完全态的测评产品应是何许的。那么,通过采取即时好像制品,最终之面世是呀?也就是说,用户会由产品这里获得什么为?答案是:数据要信息,以及根据数或者信息之辨析、判断及建议。

举一个简单易行的例证来说:一个学生进行了单元测评后,得到的第一可能是分,然后是知识点的掌握情况——掌握好之是啦几独,掌握一般的是呀几单当,这些是骨干的多少或者信息。然后,基于这些数据要信息,集合产品外的数与信息,产品还可能会见给予学生外的数码还是信息,如排名状况(在班级、年级、本地方、全市、全省等)、知识点的要程度、知识点所属之教科书章节等等。同时,基于一定之教学理念要对规律,产品或许还足以供有骨干的论断,如该于哪些地方开始学才能够学好某个知识点,哪些知识点是友善得克服的,哪些知识点需要寻求援助以及为谁寻求救助等。

当然,对于分析、判断与建议,用户也可来温馨的亮还是认识,从而做出自己采纳或放弃产品提供的提议。但要么得根据产品所提供的数码或者信息。由此可以看出,测评产品之主干竞争力应该是:产品所发的数量还是信息之准头与活所拥有的数目或者信息之限定(一个年级比一个次的多少再次起因此,一个省比一个采购之数据更管用)。因此,如何保管产品所产生的数要信息的准头与哪些扩大产品所拥有的数额的克将会见是测评产品研发以及运营的要紧。

季、不同角色以猿题库类K12科目测评产品之面世能够做些什么?

于这题材达到,对K12教育体系之明程度决定了答案的深度。理解更加老的口以见面时有发生越凑现实和越强层次之答案。由于自对此K12教育的摸底还蛮肤浅,仅拿团结想到的片陈如下:

角色

获取的数额还是信息

而举行的事

学生

测评分数、知识点分析、知识点解析、排名(班级、年级、本地方、全市、全省)、报表(知识点重要程度、常考知识点)……

问询当前自己之水准;合理制定温馨之读目标;合理安排自己的念范围,把握关键,查漏补缺;关注好成的变更状态;检验自己的攻收获……

教师

单个学生知识点掌握情况、单个学生的上学收获转移状态、班级学生圆知识点掌握情况(针对某单元、章节、专题等)、报表……

关心单个学生,有针对地扶持;针对性地调动教学内容以及根本;针对性地打教学专题……

学校

全校学生在知识点上之第一学习状况和最后掌握情况、学生最好为难掌握的科目、章、节、单元、知识点等、学生学状态的一体化变动、重点学生或者尖子学生的攻状况、本校及他校的对照情况……

团队教师进行课题研习;投入教学设备或者资源在一些科目要内容达;针对关键内容寻求更好之教学方式、教学手段;调配教师资源……

教育局

遵循地方学生上状态、本地方各学校的生读书状态、本地方与他所在的相比情况……

教学资源调配、教师培训、学校发展对象制定、教学目标调整、教学方针制定……

教育部

全国学生的攻状况、各地段学生的学习为主情况、各地段内部的差异以及不同……

教育方针的制订、教学资源的调配

商业机构

全国及所开展业务地区的学习者学状况、各地方学生上状况的别、各地方学生知识点掌握情况的出入……

商业发展计划的制定、产品研发方向的仲裁……

五、猿题库类K12学科测评产品或许有些最佳商业模式是呀?

则测评产品可出多种多样的商业模式,比如:直接当做单体产品卖于学员、学校、商业教育单位;用免费模式吸引学员,进而通过广告进行盈利等。但个体觉得,若只是这样的话,测评产品之真的作用难以表达。个人认为,K12学科测评产品或者的最佳商业模式如下:

(一)整体产品于坐省级或地区级为单位的K12教育系统免费供,也就是说免费于学生、学校、教育局等国家K12育体系所涉及的漫天提供基础之劳动。

(二)通过免费服务收集所得到的数目,为学习者提供增值服务,如:了解自己的平均水平在全市还是全省之排行,提供被高考报考建议等。

(三)面向商业教育单位提供收款的数码分析报告,报告而根据范围、项目来展开差别收费。比如:某地方学生整体上水平、知识点掌握情况排序等

(四)面向商业教育部门提供广告服务。比如,由买卖教育单位提供试题,在考题后显得来源等。

自,建立于免费服务基础及得开的收费服务还有许多,其对应的细节为会见十分复杂。由于个体在商业模式上的所见所闻不足,目前亦可想到的单独限于此。当然,即使这种模式,所而摆平的障碍吗大多:如何给生受?如何被学校要教育局接受?如何扩大产品的使用范围……都是无略的难点。

Ok!以上就是是私家对猿题库这仿佛K12学科测评产品之一部分浅见。之所以写出来,主要是为着梳理自己在此类产品达之笔触。若有识之士看到后能够给一些提议还是赞助,不胜感激。

说到底声明一词:本人以及猿题库没有其他涉及,这不是软文,仅仅是个体于好猿题库因此将该看做引子来探讨K12学科测评产品之造型。

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